浅谈“双减”背景下优化作业设计的有效途径
“双减”背景下，要求老师在备课时就要精心设计课堂作业和课后作业，在课堂中要让学生当堂完成作业。以下是达达文档网分享的内容，欢迎阅读与借鉴。
一、因材施教 按层次设计作业
县城小学一个班往往有五十来个学生，虽然老师都是同样的教。但全班同学的学习水平参差不齐，存在着差异性，那么针对于一个班存在这样的情况。作为老师，在设计布置作业的时候可以分层次、分梯度。根据学生的自身水平来设计学生的作业，使学生能轻松自在地完成作业，做到有效省时。
比如：在二年级的《传统节日》这一课，教学课文一类生字前，让学生提前预习课文，自己给生字注音、拼读、组词、生字认读过关后再熟读课文的重点生字、段落.再由每个小组长一个个的检查生字过关，教师再进行随机抽查检测.要做到学生在校内的学习是扎实有效的。对于优生的培养，鼓励他们进行课外阅读；对于中等生让他们牢牢掌握课文的知识点；而对于学困生则让他们会读课文，会读生字，会组词。要做到“培优补差”两头兼顾。
(资料图)
二、提高学生完成作业的积极性，作业趣味化
（一）作业题目要新颖创新
有的老师设计作业时喜欢用一些普通的人名，那样比较枯燥无味，学生看了题目没有兴趣。所在我们教师在设计题目时可以加入学生喜欢的动漫人物名称。比如教二年级学生写话训练时，是不是可以用“喜洋洋”“灰太狼”，还有一些目前热播的动画人物名称都可以用作业题目上面，还有一些简单的题目就尽量在题目设计的时候含义不要笼统，模糊。不然学生很难完成。长期以往，会让学生对作业产生厌烦心理。
（二）题型多样化
1.实践性作业教师布置的作业不单单只是常规的生字作业、课堂练习册、学习指导练习册。要根据教材内容设计一些综合实践性作业。比如教学《传统节日》这一课，文中介绍到“春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮”教师可以提前布置学生在家与家长一起动手剪纸或是折纸，再带来教室与同学共赏。比如四年级习作《观察日记》教学时，让学生从家中带来自己喜欢的植物到教室一同欣赏，如“绿萝、仙人球、多肉植物等”并记录植物的生长特点。也可以带学生到学校的种植基地观察植物的特点，再进行写作方法的指导，让学生有感而发，有话可说，有素材可写。如：玉米长得笔直粗壮，穿着青外衣，剥开外皮，露出棕色的胡须，白白胖胖的仔儿整齐地排列着，犹如一支训练有素的队伍。
2.调研性作业比如我们要写热爱地球环境的作文，传统的做法都是在课件中出示图片让学生去观察，说说自己的感受，然后记录下来，那么教师是不是可以优化一下作业设计，根据一些实际的生活事件请学生完成呢比如：请学生调查一下家里一周丢几次垃圾，这样一个月丢几次垃圾呢，全班学生一周家里丢几次垃圾呢一年呢我们如何有效地去宣传做到分类呢?对于这样一件事的调查.学生从中了解垃圾分类的知识，树立环保意识，也知道日常的垃圾废品对地球环境的影响极大。
三、思想转变，教学作业相结合
（一）教学观念的转变
在“双减”背景下，教师思想要转变，不能是“一支粉笔走天下”怀特海曾说“学生是有血有肉的人，教育的目的就是指引学生走自我发展的道路。“双减”政策的提出就是要让学生的书包“瘦身”，减少作业负担，让学生有更多的时间去培养个人兴趣爱好。如现在很多学校重视劳动教育。开设“田园课程”，带领学生到种植基地里种植，采摘，让学生亲近大自然，体会劳动人民的艰辛与享受劳动成果的快乐。
（二）教与练相结合
“双减”背景下，要求老师在备课时就要精心设计课堂作业和课后作业，在课堂中要让学生当堂完成作业。作业量不在多，而在精，可以是简单的看拼音写词语，或是仿写两个句子。这样在课堂上完成才能检测中等学和学困生对知识的掌握情况。把难做的题也要在课堂上讲解方法，不至于回家做作业时无从下笔，节约学生做作业的时间，提高效率。但是注意的是教师是适当地点出来，而不是全部和盘托出，比如教学三年级《花钟》这一课，课后要求按照文中第一自然段仿写几种花每天开花的时间，教师应该要讲透第一自然段的构段方式，列举出什么花在什么时间开放用上合适的修辞手法表达，可以给学生出示一个例句，这样就会降低难度。
（三）作业与教学内容一致
作业跟当天教学内容要一致.一定是课堂上讲过的知识点，再布置相应的作业巩固。完成作业的时间也可以根据作业的难度和具体操作条件适当延长，并不是所有的作业都是今天布置.第二天就要上交，因为有的学生因为学习能力稍差或是父母不在身边指导无法完成作业这样就会导致作业收不齐全，还会慢慢地打击学生的积极性。比如二年级《传统节日》这一课，可以给学生布置回家制作一张关于“春节”的手抄报。学生要画画，还要书写，要找关于“春节”的习俗和古诗，这样的作业对于二年级的学生就无法当晚完成，一定要考虑学生完成作业的时间。
（四）各科作业统筹布置
各科老师在对于布置作业这个问题上，不要抱着我作业布置少就吃亏的心态，争相布置.要科学合理。如果今晚语文作业多，那么数学作业就要相对的减少一点。我们的老师要考虑到学生的身心健康问题，不能太多，那么班主任在这个环节就至关重要，班主任要起带头作用，布置作业时要自己先做一遍，计算一下完成作业的时间，特别是中高年级还有英语作业。班主任要协调各科老师合理布置作业，学校也可以根据进行监督与管理。在黑板上把每天作业列出来，做到科学合理，符合学生年龄特点。
四、作业评价方式多样化，给予学生肯定
（一）利用班级微信群，家校共赏
随着时代在不断地进步，各种教学软件层出不穷，老师们也在不停地学习各种的新的app、教学模式等，那么教师可以把班中优秀的学生作品做成美篇或是小视频，转发在校园大屏幕滚动宣传，或是转发在学校的公众号上进行宣传，号召其他师生向榜样学习。
（二）利用学校资源，鼓励师生互学
随着时代在不断地进步，各种教学软件层出不穷，对于教学有一定的辅助作用，老师们也在不停的学习各种的新的app、教学模式等，那么教师可以选择学生的优秀作品做成美篇或是视频，转发在校园大屏幕滚动宣传，或是转发在学校的公众号上进行宣传，号召其他师生向榜样学习。
（三）面对面谈心交流，反思总结再调整
一方面教师要善于观察学生在学校的点点滴滴，要与学生谈心交流了解学生在学习上遇到的困难，帮助学生解决困难，鼓励学生遇到难题不退缩，另一方面教师在检查批改作业时也能也反馈出自己在教学中存在的问题，及时查漏补缺，优化教学设计。
结语
总之，以上的作业优化设计的有效途径都是在“双减”政策下，要求教师要根据学生的特点结合教材进行作业的优化设计，真正扎实地做到“减负增效”的同时满足优等生“吃得饱，培养学困生的学习兴趣，鼓励他们逐步完成有梯度、难度的作业，努力争取做到“跳一跳，就能摘桃子不要让学生一味地望难生畏。
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